Progetti di dipartimento

Le metodologie di lavoro utilizzate saranno:

• Incontri frontali con Autori ed esperti
• Incontri in modalità on line con esperti e per classi aperte
• Visione di spettacoli teatrali, film, concerti
• Attività a carattere laboratoriale
• Attività di ricerca
• Uso delle tecnologie digitali
• Realizzazione di prodotti digitali
• Produzione di lavori personali

2.1 attivare la partecipazione alle attività extracurricolari per incentivare il senso di appartenenza alla scuola

• Prevenzione e controllo del disagio, della dispersione scolastica e affermazione del successo scolastico
• Valorizzazione delle eccellenze

2.2 attuare una maggiore omogeneità nella composizione delle classi e dei Consigli di classe

• Classi aperte

3.2 organizzare incontri non formalizzati (docenti, studenti, genitori) finalizzati al miglioramento del clima scolastico

• Sviluppo delle competenze nella cittadinanza attiva e valorizzazione dell’educazione interculturale

3.5 proporre progetti prioritari che siano espressione dell’identità dell’Istituto

• Potenziamento delle competenze nella scrittura, nella cultura musicale, nell’arte, nella storia dell’arte, nel cinema e nel teatro

3.7 promuovere strategie di coinvolgimento delle famiglie con conferenze, spettacoli, seminari, creazione di associazioni

• Valorizzazione del ruolo della comunità scolastica

I docenti, partendo dalla consapevolezza che i discenti sono soggetti attivi nel processo di insegnamento-apprendimento, utilizzano un approccio student-centered per attivare il learning by doing, mediante gruppi di lavoro, attività collaborative e partecipative, problem solving supportati anche dall’uso delle tecnologie.

Nella macroarea, rientrano tutti progetti già presenti nell’Istituto ed altri, sia ripresi dopo la pandemia sia nuovi perché concorrono alla realizzazione e al completamento dello sviluppo dei discenti nell’ottica del multilinguismo e multiculturalismo e dell’inclusività.

Molta importanza assumono anche la trasversalità e la multidisciplinarietà per abituare i discenti a fare collegamenti con altre discipline anche in vista dell’Esame di Stato. In quest’ottica dimostra la sua rilevanza l’insegnamento CLIL

generali

Far comprendere ai discenti l’importanza della cultura e della letteratura specifiche delle lingue studiate senza le quali non si riuscirebbe a comprendere appieno la lingua straniera.

Permettere ad un numero sempre maggiore di discenti di sostenere gli esami per il conseguimento della certificazione linguistica.

Tutto ciò concorre a:

• Rendere sempre più consapevoli i discenti dell’importanza dell’apprendimento delle lingue straniere e aumentare il tempo
• Implementare la motivazione allo studi
• Implementare la socializzazione
• Incrementare il livello di autonomia personale del discente
• Valorizzare le eccellenze
• Sviluppare e potenziare le abilità linguistiche: comprensione e interazione orale, comprensione e produzione scritta
• Sviluppare e potenziare il lessico anche attraverso il reimpiego in contesti diversi
• Sviluppare e potenziare le abilità di rielaborazione e sintesi, anche in    prospettiva interdisciplinare
• Approfondire le conoscenze e capacità critiche di lettura e interpretazione
• Una consapevole e approfondita conoscenza del contesto storico-culturale e sociale delle principali città europee e non, incoraggiando un sentimento di appartenenza ad una comunità più ampia che oltrepassi i confini nazionali, per dirsi veramente europea
• Familiarizzare con il format d’esame per le certificazioni

b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

Il Dipartimento di Matematica-Fisica-Informatica ritiene ancora, che a conclusione del proprio ciclo di studi i nostri giovani debbano essere in grado di esercitare la cittadinanza scientifica, cioè possedere anche gli strumenti necessari per la conoscenza scientifica intesa come capacità di capire la scienza e le sue applicazioni tecnologiche, di valutarne l’uso sociale e di comprenderne le finalità.

• Valorizzazione delle eccellenze
• Potenziamento delle discipline
• Ampliamento dell’offerta formativa
• Divulgazione scientifica

Il progetto prevede, dal punto di vista storico, l’analisi e l’approfondimento di alcuni fenomeni storici che hanno segnato il XX e il XXI secolo, quali le guerre i genocidi, i crimini di massa e le grandi  migrazioni, fenomeni che hanno sconvolto le coscienze ed ancora minacciano il nostro presente cambiando il contesto geopolitico globale.

Il progetto prevede inoltre, nell’ambito del dispositivo Esabac, un approfondimento di tematiche storiche e di cittadinanza e un percorso di  consolidamento delle competenze metodologiche necessarie a produrre testi scritti ed esposizioni orali secondo quanto previsto dall’accordo bilaterale italo-francese. In particolare si curerà la tecnica di elaborazione  dell’Ensemble documentaire e della Composition e di Exposés orali presentati anche in forma multimediale.

Tale percorso si svolgerà attraverso lezioni interattive, discussioni guidate, lettura e analisi di testi, presentazioni multimediali, visione di filmati in lingua, simulazioni prova ESABAC

Il progetto comprende inoltre un percorso di valorizzazione delle eccellenze, grazie allo svolgimento delle Olimpiadi di filosofia, basate sulla promozione dello studio della filosofia centrato sulla lettura dei testi e sulla scrittura filosofica.

•Favorire l’abitudine a porsi sempre interrogativi di carattere morale, di fronte a qualsiasi decisione da prendere nella vita attiva

•Acquisire gli strumenti di base per orientarsi nella complessità delle dinamiche economiche

•Acquisire la consapevolezza dei propri diritti e doveri di cittadini, anche attraverso la conoscenza della nostra Carta Costituzionale.

•Aderire consapevolmente a valori civili condivisi

•Analizzare criticamente gli stereotipi diffusi di “maschile” e “femminile”
•Promuovere compiti di autoefficacia, di autonomia, di autostima efficaci a migliorare  la performance scolastica

•Utilizzare il pensiero filosofico anche per comprendere  meglio la realtà contemporanea nella sua complessità

•Saper leggere, comprendere, analizzare e comparare documenti di diverso tipo in lingua straniera

•Saper collegare, gerarchizzare , contestualizzare  e rielaborare le informazioni contenute nei diversi documenti

•Padroneggiare l’esposizione sia scritta che orale

•Acquisire gli strumenti necessari per decifrare le problematiche del mondo contemporaneo attraverso lo studio della storia

•Saper rielaborare le conoscenze acquisite cogliendo la complessità di un’epoca storica e i suoi diversi modelli politici, economici e culturali.

•Promuovere lo studio della filosofia e della storia centrato sulla lettura dei testi

• Promuovere e riconoscere le eccellenze presenti nella scuola in ordine alle competenze chiave dell’esperienza filosofica: problematizzazione, argomentazione, contestualizzazione, attualizzazione.

•Applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l’indagine di tipo umanistico; Padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali i testi e sulla scrittura

La programmazione rispecchia le linee generali riportate nelle Indicazioni Nazionali, raccordandole con quelle stabilite a livello europeo:

a.             potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

b.             sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

c.              potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

Il Dipartimento di Scienze naturali ritiene che, a conclusione del ciclo di studi, gli studenti debbano essere in grado di esercitare la cittadinanza scientifica, cioè possedere gli strumenti necessari per la conoscenza scientifica intesa come capacità di capire la scienza e le sue applicazioni tecnologiche, di valutarne l’uso sociale e di comprenderne le finalità.

Particolare attenzione verrà posta da parte del Dipartimento al recupero e potenziamento delle competenze carenti tramite l’attivazione dello sportello didattico.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle Scienze Naturali (Chimica, Biologia, Scienze della Terra, Astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza della terminologia specifica e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
• essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
• cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana;
• cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; conquistare una visione positiva dell’innovazione tecnologica.

·       Implementazione della socializzazione

·       Incremento del livello di autonomia personale dello studente

·       Valorizzazione delle eccellenze

·       Sviluppo e potenziamento delle abilità nel linguaggio specialistico della disciplina

·       Sviluppo e potenziamento dell’abilità di rielaborazione e sintesi, anche in prospettiva interdisciplinare

·       Approfondimento di conoscenze e capacità critiche di lettura e interpretazione della realtà che ci circonda

·       Consapevole e approfondita conoscenza del contesto storico-culturale e sociale, incoraggiando un sentimento di appartenenza ad una comunità più ampia che oltrepassi i confini nazionali, per dirsi veramente europea ed extra-europea

potenzialità del movimento e delle funzioni fisiologiche; favorire la

socializzazione; saper trasferire le stesse capacità motorie e sportive in

altri contesti; raggiungimento del benessere e della salute attraverso un

sano stile di vita